在武汉市武珞路实验初级中学读初一的12岁男孩小薛，2月20日早上，从家中9楼纵身一跳。
，孩子在校用电话手表听音乐。老师发现后，先是没收了小薛的手表，而后当众用戒尺打了小薛。
老师惩戒孩子后，给家长打来电话，明确孩子上学期间不能带电子产品，手表要由家长保管。
虽然家长说，孩子回家后和往常没有什么异样，但我对孩子回家后到底发生了什么，持保留态度。
从最后孩子选择纵身一跳看，他被惩戒回家后，应该是没有得到家庭内部的有效沟通和及时安抚。
以至于他最后的选择，和“上海17岁少年跳桥事件”“武汉14岁少年校内坠楼事件”中的孩子们一样惨烈。
写到这里，就不得不提我之前写过的“重庆10岁男孩被冤枉划破奥迪车，父亲和民警一起帮他讨回公道”的事件。
父母能陪孩子从看似糟糕的事件中，找到爱和礼物的家庭，都很了不起，也会得好运。
我一个男性朋友的孩子，去年在学校因和别的孩子发生口角，冲动之下动手打人，被老师罚站惩戒后，还叫了家长。
而那些在学校被老师惩戒后，回到家又被家长热暴力或冷暴力的孩子，最后不少人走向了天台、匕首和绳索。
“现在的小孩真是太脆弱了，犯错回来还得家长做思想工作，我看就是打得太轻！”
身为大人，不管是老师还是家长，如果我们只是活在“是非、对错、听话捣蛋”的二元对立里，我们就永远和教育背道而驰。
老师一开始跳出“对错”的分别，看见一个课间听音乐的小孩，并无造成什么危害，不过是少年常见的贪玩或显摆。就算学校明确规定不能带电子产品，暂时没收后不公开惩戒，而是私下处理，那悲剧也许会改写。
家长也跳出“孩子被老师批评就是表现不好，被表扬就是表现好”的二元对立，真切看到：
那个12岁的少年，此刻也许和这片土地上所有孩子一样，在过一个寻常的周末。
